《蝙蝠和雷达》教案
统编版（部编版） · 四年级上册 · 语文 · 课文精读
1 课时 · 40 分钟含设计意图提问策略单元可导出表格式教案
教学目标
- 认识“蝙、蝠、启”等生字，正确流利地朗读课文。
- 能从不同角度提出问题，筛选出对理解课文最有帮助的问题，并尝试解决。
- 弄清蝙蝠夜间飞行的秘密与雷达工作原理之间的联系，体会科学技术与生活的关系。
教学重点与难点
重点：从不同角度提出问题并分类整理，借助问题理解蝙蝠探路和雷达导航的原理。
难点：把三次实验与结论对应起来，理解“嘴—超声波—耳朵”的探路过程，并迁移到雷达的对应关系。
教学过程（5 个环节）
| 环节 | 时长 | 师生活动 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| 谜语导入，引出问题 | 5分 | 猜蝙蝠谜语；提问：“飞机在夜里安全飞行，跟蝙蝠有什么关系？”学生写下自己最想知道的 1~2 个问题。 | 用科学与生活的话题制造悬念，激活提问欲望，落实策略单元起点。 |
| 初读课文，尝试提问 | 8分 | 自由朗读，从“课文内容、写法、生活经验”等角度提出问题并写在学习单上；小组交流筛选“最有帮助的问题”。 | 把提问策略显性化，训练筛选问题、以问题驱动阅读的能力。 |
| 聚焦实验，读懂秘密 | 14分 | 默读三次实验（蒙眼/塞耳/封嘴），完成实验记录表，得出结论：蝙蝠靠嘴和耳朵配合探路；同桌用箭头图讲清“嘴→超声波→反射→耳朵”过程。 | 用图表梳理实验与结论的对应关系，突破因果推理难点。 |
| 联系雷达，勾连生活 | 9分 | 自读雷达部分，完成“蝙蝠—雷达”对应连线（嘴↔天线、超声波↔无线电波、耳朵↔荧光屏）；交流生活中的仿生学例子。 | 建立科学与技术的对应模型，体会科学发现的迁移价值。 |
| 总结延伸 | 4分 | 回顾“提问—分类—筛选—解决”的学习路径；布置作业：查一查其他仿生学发明，用提问的方法继续阅读。 | 把阅读策略沉淀为方法结构，延伸到课外自主阅读。 |
板书设计
蝙蝠探路：嘴→超声波→遇障碍反射→耳朵｜雷达导航：天线→无线电波→荧光屏｜学习路径：提问→分类→筛选→解决
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