《观潮》教案
统编版（部编版） · 四年级上册 · 语文 · 课文精读
1 课时 · 40 分钟含设计意图可导出表格式教案
教学目标
- 正确读写“潮、据、堤”等生字，有感情地朗读课文，背诵第3—4自然段。
- 能按潮来前、潮来时、潮头过后的顺序梳理课文内容，说出钱塘江大潮的壮观景象。
- 学习作者从声音、样子两方面、由远及近描写景物的方法，并尝试迁移运用。
教学重点与难点
重点：抓住潮来时的声音和样子，体会由远及近的描写顺序和壮观景象。
难点：领悟作者如何把观察到的景象写得具体生动，并迁移到自己的表达中。
教学过程（5 个环节）
| 环节 | 时长 | 师生活动 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| 导入揭题，初读感知 | 6分 | 教师出示钱塘江大潮图片，学生交流课前搜集的资料；学生自由朗读课文，圈画生字新词，教师巡视正音，指名分段朗读并正音。 | 借助图片和资料唤起生活经验，激发阅读期待；初读扫清字词障碍，整体感知课文内容。 |
| 梳理顺序，理清脉络 | 8分 | 学生默读课文，找出表示时间变化的词句，小组讨论并填写表格；教师引导学生归纳潮来前、潮来时、潮头过后三部分，板书记录。 | 通过找关键词句和填表，帮助学生理清课文叙述顺序，把握文章整体结构，为深入品读做准备。 |
| 品读潮来，体会壮观 | 14分 | 学生圈画潮来时描写声音、样子的词句，同桌互读互评；教师点拨“闷雷滚动”“白线”“横贯江面”等词，指导有感情朗读并尝试背诵。 | 聚焦重点段落，抓住关键词句品读，体会由远及近的描写方法和潮水的壮观，落实朗读与背诵目标。 |
| 对比品读，领悟写法 | 8分 | 学生对比潮来前、潮头过后的描写，讨论作者为什么这样写；教师小结从声音、样子两方面观察和表达的方法，学生批注在课文旁。 | 通过前后对比，引导学生发现详略安排和观察方法，从读学写，为迁移运用打基础。 |
| 迁移运用，总结延伸 | 4分 | 学生选择一处熟悉的情景，用由远及近的方法说一两句话；教师组织交流点评，总结本课收获，布置观察并记录一处景物变化。 | 创设表达情境，促进读写结合，把学到的观察和表达方法转化为学生的语言实践能力。 |
板书设计
潮来前（平静）→潮来时（声：闷雷滚动→越来越大；形：白线→横贯江面→白色城墙）→潮头过后（平静）
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