《荷花》教案
统编版（部编版） · 三年级下册 · 语文 · 课文精读
1 课时 · 40 分钟含设计意图可导出表格式教案
教学目标
- 能正确认读“挨、蓬、胀”等5个生字，会写“瓣、蓬、胀”等11个生字，正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤”等词语。
- 能有感情地朗读课文，背诵第2-4自然段，边读边想象画面，体会荷花动态美和静态美。
- 能抓住“冒、挨挨挤挤”等关键词句，学习作者把荷花写活的方法，并尝试仿写一种植物。
教学重点与难点
重点：通过品读关键词句，想象荷花不同姿态的画面，感受荷花的动态美和静态美。
难点：体会作者由看荷花到变成荷花的想象，学习把观察和想象结合起来的表达方法。
教学过程（5 个环节）
| 环节 | 时长 | 师生活动 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| 谜语导入，初读感知 | 6分 | 教师出示荷花谜语，学生猜后齐读课题。学生自由朗读课文，圈画生字新词；教师巡视正音，指名分自然段朗读，师生共同纠正“挨、蓬”等读音。 | 以谜语激趣，自然引出课题；初读扫清字词障碍，整体感知课文内容，为精读品悟奠定基础。 |
| 品读姿态，想象画面 | 12分 | 教师引导学生默读第2、3自然段，画出写荷花姿态的句子。学生圈出“冒、挨挨挤挤”等词，小组交流后汇报；教师点拨“冒”字的妙处，指导感情朗读并背诵。 | 抓住关键词句品读，让学生通过想象画面感受荷花不同姿态的美，落实本单元“边读边想象”的语文要素。 |
| 聚焦想象，体会写法 | 10分 | 教师引读第4自然段，提问：“作者怎么变成荷花了？”学生找出写想象和感受的句子，讨论“仿佛”的作用。教师小结观察加想象的写法，学生配乐朗读。 | 引导学生发现作者由实到虚的想象，体会“仿佛”连接现实与想象的作用，突破教学难点，习得表达方法。 |
| 迁移仿写，展示评价 | 8分 | 教师出示一种植物图片，学生运用“观察加想象”的方法写两三句话。教师巡视指导，指名展示，师生围绕“用词准确、想象合理”进行评价。 | 读写结合，将品读中习得的表达方法迁移运用，在练笔和评价中提升语言运用能力，实现学以致用。 |
| 总结全文，布置作业 | 4分 | 教师引导学生回顾课文内容，总结荷花的美和作者的写法。学生齐读全文，交流收获。教师布置作业：背诵第2-4自然段，观察一种花并写一段话。 | 回归整体，强化对课文内容和写法的整体把握；作业兼顾积累与表达，将课堂学习延伸到课外观察与写作。 |
板书设计
荷花：闻香→观姿（挨挨挤挤、冒）→想象（仿佛）→变荷花，观察加想象，写出动态美和静态美。
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