《圆明园的毁灭》教案
统编版（部编版） · 五年级上册 · 语文 · 课文精读
1 课时 · 40 分钟含设计意图可导出表格式教案
教学目标
- 学生能正确读写“毁、拱、殿”等15个生字，正确读写“不可估量、众星拱月”等词语，并借助关键词语概括课文主要内容。
- 学生能通过品读“众星拱月”“金碧辉煌”等词句，说出圆明园昔日辉煌与毁灭过程，体会作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者野蛮行径的仇恨。
- 学生能领悟文章“对比”和“首尾呼应”的表达方法，并尝试迁移运用，写一段话表达对圆明园毁灭的痛惜之情。
教学重点与难点
重点：理解圆明园昔日辉煌与毁灭过程，体会作者爱憎分明的情感。
难点：领悟文章通过对比和首尾呼应表达情感的写作方法，并尝试迁移运用。
教学过程（5 个环节）
| 环节 | 时长 | 师生活动 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| 导入新课，检查预习 | 6分 | 教师出示圆明园废墟图片，提问“你看到了什么”，学生交流预习时查到的圆明园资料。教师板书课题，指导学生齐读，并检查“毁、拱、殿”等生字词认读。 | 通过直观图片和预习交流，激发学生兴趣，摸清学情，为理解课文情感奠定基础。 |
| 整体感知，理清脉络 | 8分 | 学生默读课文，思考每个自然段写什么。教师引导学生用“先写……再写……最后写……”的句式概括主要内容，并找出描写圆明园辉煌和毁灭的段落。 | 培养学生整体把握课文内容的能力，理清文章按“辉煌—毁灭”顺序叙述的脉络。 |
| 品读辉煌，感受自豪 | 10分 | 教师引导学生聚焦第2-4自然段，圈画“众星拱月”“金碧辉煌”等词句，学生边读边想象画面，小组交流圆明园昔日的辉煌，教师相机指导朗读，读出赞叹之情。 | 通过品词析句和想象画面，让学生感受圆明园的文化价值，为体会毁灭之痛做铺垫。 |
| 研读毁灭，体会情感 | 12分 | 学生自由读第5自然段，画出描写侵略者行为的动词，如“闯、掠、搬、毁、烧”。教师提问“从这些词语中你体会到什么”，学生讨论交流，教师补充资料，指导朗读，读出痛惜和仇恨。 | 抓住关键动词，引导学生体会侵略者的野蛮和作者的悲愤，落实情感目标。 |
| 领悟写法，迁移运用 | 4分 | 教师引导学生发现第1自然段与第5自然段的首尾呼应以及辉煌与毁灭的对比，学生讨论这样写的好处。随后学生动笔写一两句话，表达对圆明园毁灭的痛惜。 | 引导学生领悟表达方法，并通过小练笔迁移运用，提升语言表达能力。 |
板书设计
圆明园的毁灭：辉煌（众星拱月、金碧辉煌）→ 毁灭（闯、掠、毁、烧）→ 痛惜与仇恨
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