《伯牙鼓琴》教案
统编版（部编版） · 六年级上册 · 语文 · 文言文
1 课时 · 40 分钟含设计意图知音文化可导出表格式教案
教学目标
- 认“哉、巍、弦”等生字，正确、流利地朗读并背诵课文。
- 借助注释读懂文言故事，能用自己的话讲述伯牙锺子期“知音”相遇的故事。
- 体会“知音”的含义，感受真挚友情的珍贵。
教学重点与难点
重点：借助注释逐句理解文言文的意思，重点理解“善哉”“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”。
难点：体会锺子期“善听”与伯牙“善鼓琴”的相互理解，理解“知音”的含义与破琴绝弦的分量。
教学过程（5 个环节）
| 环节 | 时长 | 师生活动 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| 典故导入，高山流水 | 5分 | 讲“高山流水”的成语典故；引出《伯牙鼓琴》原文——这个故事最古老的记载只有几十个字。 | 以成语典故建立文化认知，激发读原文的兴趣。 |
| 初读课文，读通读顺 | 8分 | 自读正音（哉、巍、汤汤 shāng），教师范读画节奏，多形式朗读读出文言的韵味。 | 读通读顺是理解文言的第一步。 |
| 借助注释，读懂故事 | 14分 | 对照注释逐句理解，重点讨论：锺子期说“善哉，巍巍乎若太山”时，他“听”到了什么？（伯牙心里的太山）伯牙为什么“又”想到流水？ | 体会锺子期“善听”——不仅听琴声，更听懂伯牙的志向。 |
| 品悟知音，体会深情 | 9分 | 讨论：什么是“知音”？锺子期死后伯牙为什么“破琴绝弦，终身不复鼓琴”？这样做好吗？ | 在思辨中理解知音难觅与这份友情的珍贵。 |
| 背诵与拓展 | 4分 | 看板书背诵全文；拓展“知音”文化（俞伯牙锺子期后世引用、《月光曲》的知音主题）。 | 积累背诵，打通课内外的知音主题。 |
板书设计
伯牙善鼓琴 ↔ 锺子期善听｜巍巍乎若太山 · 汤汤乎若流水 ↔ 善哉（听得懂志向）｜子期死 → 破琴绝弦｜知音：懂得彼此
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