《草原》教案
统编版（部编版） · 六年级上册 · 语文 · 课文精读（老舍）
1 课时 · 40 分钟含设计意图静态动态描写可导出表格式教案
教学目标
- 会写“毯、陈、裳”等字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
- 感受草原的风光美与人情美，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
- 体会文章静态与动态描写的表达效果，学习作者情景交融的写法。
教学重点与难点
重点：感受草原风光美（一碧千里、翠色欲流）与人情美（热情迎接、盛情联欢），理解结尾诗句。
难点：品读“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染……轻轻流入云际”，体会动静结合的表达效果。
教学过程（5 个环节）
| 环节 | 时长 | 师生活动 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| 歌曲导入，走近草原 | 5分 | 听《美丽的草原我的家》片段，交流对草原的印象；引出老舍先生第一次走进草原的所见所感。 | 以歌带境，唤起对草原的想象与期待。 |
| 初读风光，品味静美 | 12分 | 自由朗读第1自然段，圈画“一碧千里”“翠色欲流”“轻轻流入云际”；讨论：为什么说“既使人惊叹，又叫人舒服”？ | 品味写景名句，体会静态描写的柔美与开阔。 |
| 对比体会动与静 | 10分 | 对比“静立不动”的牛群与“像一条彩虹”飞驰而来的马群，讨论动静变化给画面带来的效果，练习朗读。 | 突破动静结合的表达效果这一难点。 |
| 品读人情，感受热情 | 9分 | 自读“迎接—相见—款待—联欢”部分，抓住“飞驰而来”“欢乐的场面”等词，感受蒙古族同胞的热情。 | 由景入情，体会草原的人情美。 |
| 理解诗句，总结全文 | 4分 | 讨论“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思；总结全文：风光美与人情美共同构成“那画一样的草原”。 | 以诗句收束全文，落实人文主题。 |
板书设计
风光美：一碧千里 · 翠色欲流（静）↔ 马群飞驰（动）｜人情美：迎客 → 相见 → 款待 → 联欢｜蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳
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