《记金华的双龙洞》教案
统编版（部编版） · 四年级下册 · 语文 · 课文精读（叶圣陶·游记）
1 课时 · 40 分钟含设计意图按游览顺序写可导出表格式教案
教学目标
- 认识“浙、罗、杜鹃”等生字，正确流利地朗读课文。
- 按游览顺序理清课文脉络（路上—洞口—外洞—孔隙—内洞—出洞），学习用过渡句连接景点的写法。
- 感受孔隙的窄小与内洞的奇景，体会作者真实的游览体验。
教学重点与难点
重点：按游览顺序梳理课文脉络，找出各景点之间的过渡句，学习移步换景的写法。
难点：品读孔隙窄小的体验描写（“从后脑到肩胛……贴”），感受真实体验的表达力量。
教学过程（5 个环节）
| 环节 | 时长 | 师生活动 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| 溶洞图片导入，明确游记 | 5分 | 出示双龙洞溶洞图片，交流见过的溶洞；明确本课是一篇游记，按“走到哪写到哪”的顺序记叙。 | 建立游记文体的结构意识。 |
| 初读课文，画游览路线 | 8分 | 默读画出表示游览顺序的词句，完成路线图（路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞），找出连接各景点的过渡句。 | 把握移步换景的结构，学习过渡句的衔接作用。 |
| 品读路上风光 | 8分 | 品读映山红、油桐、沙土、溪流的描写，体会“一路迎着溪流”随山势变化的动态感。 | 学习抓住景物特点写沿途风光的方法。 |
| 细读孔隙，体验窄小 | 15分 | 精读孔隙部分：小船怎样进出、“我”的身体感受（从后脑到肩胛到臀部“贴”）、感受“险不险”，讨论作者是怎样把“窄小”写真实的。 | 通过体验式描写体会孔隙窄小，突破难点。 |
| 品读内洞，迁移写游记 | 4分 | 自读内洞双龙与“变化多端、颜色各异”，总结游记写法；迁移：按顺序写一写自己游览过的一个地方。 | 读写结合，把游记结构转化为表达实践。 |
板书设计
游览顺序：路上（映山红·溪流）→ 洞口 → 外洞 → 孔隙（窄小的体验）→ 内洞（双龙）→ 出洞｜写法：过渡句串起移步换景
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