《落花生》教案
统编版（部编版） · 五年级上册 · 语文 · 课文精读（借物喻人）
1 课时 · 40 分钟含设计意图借物喻人可导出表格式教案
教学目标
- 认识“亩、吩、榨”等生字，会写“亩、播、浇”等字，分角色朗读课文。
- 理解父亲借花生说的话的含义，懂得“人要做有用的人”的道理。
- 初步了解借物喻人的写作方法，体会课文详略得当的安排。
教学重点与难点
重点：理解父亲谈论花生的话的含义，体会借物喻人、由表及里的表达方法。
难点：理解“人要做有用的人，不要只讲体面”的深意，并联系生活学会迁移运用。
教学过程（5 个环节）
| 环节 | 时长 | 师生活动 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| 谈话导入，引出花生 | 5分 | 出示花生谜语，交流：“花生为什么又叫‘落花生’？”引出许地山一家种花生、收花生、尝花生、议花生的回忆。 | 从课题入手理清叙事线索，激发阅读兴趣。 |
| 初读课文，理清详略 | 7分 | 默读思考课文围绕花生写了哪几件事，发现“议花生”写得最详细；讨论作者为什么这样安排。 | 初步体会详略得当的写法，为单元语文要素服务。 |
| 分角色朗读“议花生” | 10分 | 兄妹三人说花生好处（味美、榨油、价廉），分角色朗读姐弟与父亲的话，读出各自的语气。 | 在朗读中理解花生“好处多”的铺垫作用，为对比蓄势。 |
| 品读对比，领悟道理 | 14分 | 对比父亲把花生与桃子、石榴、苹果的对比句，小组讨论：父亲希望我们做怎样的人？联系生活说说身边“像花生一样”的人。 | 抓住借物喻人的核心段落，突破由物到人的理解难点。 |
| 小练笔迁移 | 4分 | 仿照课文写法，选择蜡烛、梅花、清洁工等事物，用一两句话写写它让你想到的做人的道理。 | 读写结合，把借物喻人的方法转化为表达实践。 |
板书设计
花生：好处多（味美·榨油·价廉）→埋在地里（朴实无华）↔ 桃子石榴苹果（高挂枝头）｜做人：做有用的人，不要只讲体面
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