《卖火柴的小女孩》教案
统编版（部编版） · 三年级上册 · 语文 · 课文精读（安徒生童话）
1 课时 · 40 分钟含设计意图幻象与现实可导出表格式教案
教学目标
- 认识“旧、裙、怜”等生字，正确、流利地朗读课文。
- 了解小女孩五次擦燃火柴看到的幻象，感受她的可怜与现实的冷酷。
- 体会作者把幻象与现实结合着写的合理想象，感受童话的魅力。
教学重点与难点
重点：梳理五次擦燃火柴的幻象与现实，感受小女孩的命运之苦。
难点：理解幻象背后表达的对温暖、食物、疼爱与幸福的渴望，体会想象的合理性。
教学过程（5 个环节）
| 环节 | 时长 | 师生活动 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| 导入童话，走近安徒生 | 5分 | 交流读过的安徒生童话；引出“这一次，安徒生讲了一个让人心疼的故事”——大年夜卖火柴的小女孩。 | 以童话氛围与“心疼”的悬念进入故事。 |
| 初读课文，把握结局 | 8分 | 默读思考：故事发生在什么时间（大年夜）、什么地点（街上）、结局如何（小女孩冻死在墙角）？圈出让你难过的语句。 | 整体把握故事框架，奠定情感基调。 |
| 梳理五次擦火柴 | 14分 | 默读五次擦火柴的段落，完成表格：第几次/看到的幻象/现实/她渴望什么（温暖→食物→欢乐→疼爱→幸福）；小组汇报。 | 用表格梳理幻象与现实的对应，训练信息提取。 |
| 品读对比，体会渴望 | 9分 | 对比幻象的美好与现实的冷酷，讨论：幻象是随便想出来的吗？（每一样都是她最缺的）；带着同情再读关键句。 | 理解想象的合理性，突破“幻象即渴望”的难点。 |
| 交流感受，延伸阅读 | 4分 | 交流读后最想对小女孩说的话；推荐阅读《安徒生童话》中的其他名篇。 | 输出感受，由一篇带一本扩大阅读。 |
板书设计
五次擦火柴：温暖（火炉）→食物（烤鹅）→欢乐（圣诞树）→疼爱（奶奶）→幸福（飞走）｜现实：寒冷 · 饥饿 · 痛苦｜幻象 = 渴望
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