《麻雀》教案
统编版（部编版） · 四年级上册 · 语文 · 习作单元例文（屠格涅夫）
1 课时 · 40 分钟含设计意图把事情写清楚可导出表格式教案
教学目标
- 认识“奈、庞”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
- 了解事情的起因、经过、结果，学习把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程。
- 体会老麻雀奋不顾身保护小麻雀的“那种强大的力量”。
教学重点与难点
重点：按照起因（小麻雀掉落）、经过（猎狗攻击与老麻雀奋身相救）、结果（猎狗后退）梳理并复述故事。
难点：品读老麻雀“像一块石头似的落在”“绝望地尖叫”等描写，体会“一种强大的力量”所指的母爱/亲情。
教学过程（5 个环节）
| 环节 | 时长 | 师生活动 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| 情境导入，看着陆的小麻雀 | 5分 | 出示从巢里掉出来的小麻雀图片，提问：猎狗发现了它，接下来会发生什么？ | 用强弱悬殊的情境制造紧张感，进入故事。 |
| 初读课文，理清三要素 | 8分 | 默读梳理起因（风摇巢穴小麻雀掉落）、经过（猎狗走近、老麻雀飞落相救）、结果（猎狗后退，“我”唤回猎狗）。 | 把握叙事结构，为“把事情写清楚”做示范分析。 |
| 品读老麻雀的奋身相救 | 14分 | 细读老麻雀飞落的语句，圈画“像一块石头似的”“扎煞起羽毛”“绝望地尖叫”“不能安然地站在高高的没有危险的树枝上”，讨论：它明明很弱小，为什么还飞下来？ | 在关键词品读中体会“强大的力量”，感受亲情的无畏。 |
| 学习写法：看到的、听到的、想到的 | 9分 | 回读课文，区分哪些是看到的（羽毛扎煞）、听到的（尖叫）、想到的（可是它不能安然地……），小结把事情写清楚的方法。 | 落实习作单元要素：把看到的听到到的想到的写下来。 |
| 迁移练笔 | 4分 | 小练笔：写一件自己看到的“勇敢保护”的场景，用上看到的、听到的、想到的。 | 读写结合，转化方法为表达实践。 |
板书设计
起因：风摇巢穴小麻雀掉落 → 经过：猎狗逼近 · 老麻雀像石头般飞落 → 结果：猎狗后退｜写法：看到的 + 听到的 + 想到的｜强大的力量
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