《盼》教案
统编版（部编版） · 六年级上册 · 语文 · 习作单元例文
1 课时 · 40 分钟含设计意图心理描写可导出表格式教案
教学目标
- 认识“篷、哟、痒”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
- 梳理“我”的心情变化线索，体会课文围绕“盼”选择材料、把重要部分写具体的方法。
- 品读心理活动与环境描写的语句，学习把自己的心理写具体。
教学重点与难点
重点：梳理“得到雨衣—下雨—不能出门—雨后又盼”的心情变化线索，体会围绕“盼”选材的方法。
难点：品读“雨点儿打在玻璃上，似乎又我期望什么”等心理与环境描写，学习把心理写具体的方法。
教学过程（5 个环节）
| 环节 | 时长 | 师生活动 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| 谈话导入，唤起“盼”的记忆 | 5分 | 交流自己盼望过的东西（玩具、生日、出游）；引出“我”盼望穿新雨衣的故事。 | 以真实经验唤起共情，理解“盼”的心情。 |
| 初读课文，理心情线 | 8分 | 默读梳理事件与心情：得到雨衣（兴奋盼穿）→ 下雨了（兴奋）→ 不能出门（失望）→ 雨停又盼，画出心情变化线。 | 理清围绕“盼”展开的事件与情感线索。 |
| 品读心理描写 | 14分 | 细读“我”不放雨衣、听雨声、想象雨点的心里话等片段，圈画把“盼”写具体的词句，讨论为什么这些描写让人感同身受。 | 学习心理活动描写的方法，突破把心情写具体的难点。 |
| 品读对话与环境 | 9分 | 分角色朗读“我”与妈妈的对话，读出撒娇与坚持；品读雨后“瓦蓝瓦蓝的天”与开满雨珠的窗玻璃，体会环境的衬托。 | 体会对话与环境对表现“盼”的作用。 |
| 迁移练笔 | 4分 | 小练笔：写一写你“盼”某件事时的心情，用上心理描写。 | 读写结合，把心理描写方法转化为表达。 |
板书设计
盼的线索：得到雨衣（盼穿）→ 下雨（兴奋）→ 不能出门（失望）→ 雨停又盼｜写法：围绕“盼”选材 + 心理活动写具体
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