《爬山虎的脚》教案
统编版（部编版） · 四年级上册 · 语文 · 课文精读（观察单元）
1 课时 · 40 分钟含设计意图连续细致观察可导出表格式教案
教学目标
- 认识“均、柄、蜗”等生字，会写“操、占、嫩、顺”等字，正确流利地朗读课文。
- 了解爬山虎脚的位置、形状、颜色，以及它怎样一脚一脚往上爬。
- 学习作者连续细致的观察方法，体会用词的准确，养成留心观察周围事物的习惯。
教学重点与难点
重点：了解爬山虎脚的特点和它向上爬的过程，体会叶圣陶爷爷连续细致观察、准确表达的方法。
难点：把“触着墙”与“没触着墙”的对比读懂，理解“一脚一脚”往上爬的含义，并尝试迁移到自己的观察实践中。
教学过程（5 个环节）
| 环节 | 时长 | 师生活动 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| 看图猜题，激趣导入 | 5分 | 出示爬山虎满墙的图片，提问：“这种植物没有手，怎么会爬墙？它的‘脚’长在哪里？”学生大胆猜想，教师引出课题。 | 用“脚”字制造认知冲突，唤起好奇心，把猜想变成阅读期待。 |
| 初读课文，理清结构 | 7分 | 学生自由朗读，圈画生字词；交流课文先写什么、再写什么（叶子→脚的位置、形状、颜色→怎么爬），教师梳理板书。 | 整体把握课文脉络，为聚焦“脚”的精读搭建框架。 |
| 品读脚的特点 | 12分 | 默读第3自然段，画出写脚的位置、形状、颜色的语句；同桌用手指比划“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝”；配合简笔画填表归纳。 | 把文字还原成画面，训练从文中提取信息并有序表达的能力。 |
| 细读怎么爬，体会准确 | 12分 | 聚焦第4自然段，圈出“触、变、巴、拉、贴”一连串动词，做动作演示；对比“触着墙”与“没触着墙”的结果，讨论为什么作者写得这么准。 | 通过动作演示体会动词的准确与连续观察的价值，突破难点。 |
| 总结学法，迁移观察 | 4分 | 回读“不几天”“以前”“后来”等表示时间的词，小结连续观察的好处；布置作业：连续观察一种植物或小动物，写观察记录。 | 从读到写，把连续细致的观察方法转化为学生的长期习惯。 |
板书设计
爬山虎的脚：位置（茎上叶柄反面）→ 形状（枝状六七根细丝，像蜗牛的触角）→ 颜色（嫩红）→ 怎么爬（触→变→巴→拉→贴）｜观察法宝：连续细致 + 准确用词
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