《穷人》教案
统编版（部编版） · 六年级上册 · 语文 · 课文精读（托尔斯泰）
1 课时 · 40 分钟含设计意图环境与心理描写可导出表格式教案
教学目标
- 会写“汹、涌、澎”等字，正确、流利、有感情地朗读课文。
- 抓住环境描写和桑娜的心理描写，感受桑娜与渔夫的善良品质。
- 理解“熬”字的含义，学习通过环境与心理描写刻画人物的方法。
教学重点与难点
重点：从环境描写（寒风呼啸与屋内温暖舒适的对比）和心理描写（忐忑不安地想）中体会人物品质。
难点：理解桑娜矛盾不安的心理与渔夫“熬”字背后的担当，感悟善良的可贵。
教学过程（5 个环节）
| 环节 | 时长 | 师生活动 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| 名家导入，走进故事 | 5分 | 介绍列夫·托尔斯泰；出示课题，提问：课文写的“穷人”穷在哪里？他们又“富”有什么？ | 用“穷与富”的矛盾设置悬念，统领全文阅读。 |
| 初读课文，理清故事 | 8分 | 默读梳理故事脉络：渔夫出海未归→桑娜发现邻居西蒙病死→抱回两个孤儿→渔夫同意收养。 | 把握故事框架，聚焦关键事件。 |
| 品读环境描写 | 10分 | 找出环境描写的句子（屋外寒风呼啸又黑又冷 / 屋内温暖舒适），讨论：既然“穷”，屋里为什么温暖舒适？ | 体会环境对比中藏着的勤劳与温情，理解环境为人物服务。 |
| 品读心理描写 | 13分 | 细读桑娜“忐忑不安地想”的心理独白，圈出省略号，讨论：她不安什么？渔夫的一句“得把他们抱来”说明了什么？重点品“熬”字。 | 透过心理描写直抵人物内心，突破“熬”字的理解难点。 |
| 总结升华 | 4分 | 讨论：穷人的“穷”与“不穷”；总结环境与心理描写刻画人物的方法。 | 回应开头矛盾，固化写作方法认识。 |
板书设计
环境：寒风呼啸（外）↔ 温暖舒适（内）｜心理：忐忑不安 → 坚定｜“熬”：宁可自己受苦，也要帮助别人
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