《书戴嵩画牛》教案
统编版（部编版） · 六年级上册 · 语文 · 文言文（苏轼）
1 课时 · 40 分钟含设计意图艺术源于生活可导出表格式教案
教学目标
- 认识“嵩、轴、锦”等生字，正确、流利地朗读课文，能讲述这个故事。
- 借助注释读懂故事，了解杜处士对画的态度与牧童的评价。
- 体会“耕当问奴，织当问婢”蕴含的道理：艺术创作要尊重生活实际。
教学重点与难点
重点：借助注释读懂故事，梳理“杜处士曝画—牧童拊掌大笑—杜处士笑而然之”的情节。
难点：理解牧童指出“掉尾而斗”错误的依据与“耕当问奴，织当问婢”的道理。
教学过程（5 个环节）
| 环节 | 时长 | 师生活动 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| 导入，单元第二篇文言文 | 5分 | 回顾《伯牙鼓琴》的文言读法（借助注释、多朗读）；引出苏轼写在名画上的一篇小文。 | 迁移已有的文言读法，降低畏难情绪。 |
| 初读课文，读通读顺 | 10分 | 自读正音（嵩、轴、搐），教师范读画节奏，多形式朗读读出文言韵味。 | 读通是理解的基础。 |
| 借助注释，读懂故事 | 15分 | 对照注释逐句理解：杜处士“尤所爱”（锦囊玉轴、常以自随）→ 牧童见画“拊掌大笑”（画斗牛也，今牛掉尾而斗，谬矣）→ 杜处士“笑而然之”。用自己的话讲这个故事。 | 读懂情节，梳理人物的态度与反应。 |
| 讨论明理 | 11分 | 讨论：牧童为什么笑？（放牛娃天天见真牛，斗牛时牛尾巴是夹在后腿间的）理解“耕当问奴，织当问婢”——向最有实践经验的人请教。 | 理解“艺术源于生活”的道理，突破难点。 |
| 讲故事，联系生活总结 | 4分 | 绘声绘色讲故事（加上牧童的动作与杜处士的神态）；联系生活举例：什么事要“问奴问婢”？ | 讲述内化故事，道理迁移到生活。 |
板书设计
杜处士：锦囊玉轴，尤所爱 ↔ 牧童：拊掌大笑（今牛掉尾而斗，谬矣）｜杜处士笑而然之｜耕当问奴，织当问婢——艺术源于生活
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