《威尼斯的小艇》教案
统编版（部编版） · 五年级下册 · 语文 · 课文精读（马克·吐温）
1 课时 · 40 分钟含设计意图抓特点写事物可导出表格式教案
教学目标
- 认识“尼、艄、翘”等生字，正确、流利地朗读课文。
- 了解小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯人生活的关系。
- 体会作者抓住特点写事物（连续三个比喻）和动态、静态描写相结合的表达方法。
教学重点与难点
重点：品读小艇的三个比喻（像独木舟、像挂在天边的新月、仿佛田沟里的水蛇），学习抓特点写事物的方法。
难点：体会小艇与人们生活的关系及“白天热闹—夜里静寂”的对照，理解小艇是水城的重要交通工具。
教学过程（5 个环节）
| 环节 | 时长 | 师生活动 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| 水城图片导入，走进威尼斯 | 5分 | 出示威尼斯水城照片，交流：一座没有马路、以船为“车”的城市；引出马克·吐温笔下的小艇。 | 以异域水城的新奇感激发阅读兴趣。 |
| 初读课文，品小艇的特点 | 12分 | 默读第2自然段，圈画三个比喻（像独木舟——长窄深、像新月——两头翘、像水蛇——行动轻快灵活），朗读体会连续比喻的表达。 | 学习抓特点、用比喻把事物写具体的方法。 |
| 品读船夫的驾驶技术 | 10分 | 自读第3自然段，找“速度极快”“操纵自如”的证据句（急驶时、拐弯时、拥挤时），朗读读出船夫的自信与娴熟。 | 围绕“技术特别好”这一中心提取证据的阅读训练。 |
| 品读小艇与人们生活 | 10分 | 自读4~5自然段，梳理白天谁坐小艇出行（商人、妇女、孩子、老人），对比“半夜，戏院散场了”的热闹与随后水面的静寂，体会动态静态描写。 | 理解小艇与人们生活的关系，体会动静对照的表达效果。 |
| 总结迁移 | 3分 | 总结抓特点写事物、按人们生活展开的构思；迁移：写一写家乡有特色的交通工具或事物。 | 读写结合，把方法转化为表达。 |
板书设计
小艇：长窄深（像独木舟）· 两头翘（像新月）· 轻快灵活（像水蛇）｜船夫技术好｜白天热闹 ↔ 夜里静寂｜抓特点写事物
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