《为中华之崛起而读书》教案
统编版（部编版） · 四年级上册 · 语文 · 课文精读（人格单元）
1 课时 · 40 分钟含设计意图关注主要人物和事件可导出表格式教案
教学目标
- 认识“崛、范、魏”等生字，正确、流利地朗读课文。
- 关注主要人物和事件，学习把多件事连起来把握文章主要内容的方法。
- 理解周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因，联系实际思考自己读书的目的。
教学重点与难点
重点：梳理“修身课立志—伯父告诫—租界见闻”三件事，学习串联事件把握主要内容的方法。
难点：理解“中华不振”在文中的多处体现，体会周恩来立下志向的深层原因。
教学过程（5 个环节）
| 环节 | 时长 | 师生活动 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| 导入课题，对比立志 | 5分 | 交流“你为什么读书”；引出少年周恩来的回答“为中华之崛起而读书”——这个志向是怎么立下的？ | 以志向对比设置悬念，进入故事。 |
| 初读课文，梳理三件事 | 8分 | 默读梳理三件事：修身课上立志、伯父说“中华不振”、在租界看到同胞受欺；学习把多件事连起来把握主要内容。 | 落实“关注主要人物和事件”的单元要素。 |
| 品读租界见闻 | 14分 | 细读租界里妇女被欺侮、围观中国人只能劝慰的段落，讨论：“中华不振”从哪些地方看出来？周恩来看到了什么、想到了什么？ | 在具体事件中理解“中华不振”，突破立志原因的难点。 |
| 品读立志场面 | 9分 | 分角色朗读修身课上同学们与周恩来的不同回答，讨论：别的同学为什么读书？周恩来的回答“好”在哪里？带着理解朗读立志句。 | 在对比与朗读中体会志向的远大。 |
| 联系实际，写下志向 | 4分 | 小练笔：写一写“我为什么而读书”，真诚表达自己的想法，班级交流。 | 联系自身完成价值观的内化与表达。 |
板书设计
修身课立志 ← 伯父说“中华不振” ← 租界见闻（同胞受欺）｜把握内容：把多件事连起来｜志向：为中华之崛起而读书
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