《掌声》教案
统编版（部编版） · 三年级上册 · 语文 · 课文精读（人格单元）
1 课时 · 40 分钟含设计意图对比与关爱可导出表格式教案
教学目标
- 认识“默、姿、况”等生字，会写“掌、班、默”等字，正确、流利、有感情地朗读课文。
- 了解英子前后的变化及变化的原因，体会两次掌声的不同含义。
- 懂得人与人之间需要尊重和鼓励，学会主动关爱他人。
教学重点与难点
重点：对比英子掌声前后的表现（自卑低头 → 微笑面对生活），理解变化的原因。
难点：体会两次掌声的不同含义（第一次是鼓励，第二次是赞赏），感受掌声背后的尊重与关爱。
教学过程（5 个环节）
| 环节 | 时长 | 师生活动 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| 谈话导入，说说掌声 | 5分 | 交流自己得到掌声的时刻；引出英子的故事——她的掌声背后有一个动人的故事。 | 从自身经验出发，与文本情感建立联结。 |
| 初读课文，对比前后 | 8分 | 默读找出英子掌声前后的表现（总是默默坐着、低着头 → 开始微笑、和大家游戏），完成对比卡。 | 用前后对比把握人物变化，聚焦变化的原因。 |
| 品读第一次掌声 | 12分 | 细读英子上台演讲的段落，圈画“犹豫”“一摇一晃”与“骤然间响起掌声”，讨论：同学们的掌声想对英子说什么？ | 理解第一次掌声是鼓励——尊重弱者的勇气。 |
| 品读第二次掌声 | 11分 | 品读演讲结束时的第二次掌声，对比两次掌声的不同；讨论：为什么英子“没有让笑容从脸上消失”？ | 理解第二次掌声是赞赏，体会关爱对人一生的影响。 |
| 升华总结，写话 | 4分 | 齐读最后一段；小练笔：把想对英子（或身边需要鼓励的同学）说的话写下来。 | 情感内化到表达输出，完成人格教育的闭环。 |
板书设计
掌声前：忧郁 · 默默 · 低头 → 掌声①（鼓励她上台）→ 讲故事 → 掌声②（赞赏她的勇敢）→ 微笑面对生活｜掌声 = 尊重与鼓励
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