《竹节人》教案
统编版（部编版） · 六年级上册 · 语文 · 阅读策略（有目的阅读）
1 课时 · 40 分钟含设计意图同一文章多种读法可导出表格式教案
教学目标
- 认识“豁、凛、疙瘩”等生字，正确流利地朗读课文。
- 能根据不同的阅读任务，选用合适的阅读方法（找信息、品语言、抓细节）。
- 体会传统竹节人玩具带来的乐趣，感受童年游戏的快乐与师生之间的情谊。
教学重点与难点
重点：完成“写玩具制作指南”任务：快速找到相关内容，提取信息形成指南。
难点：体会玩竹节人乐趣的语言描写，并能在讲老师和竹节人的故事时加上细节与想象。
教学过程（5 个环节）
| 环节 | 时长 | 师生活动 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| 玩具导入，明确任务 | 5分 | 出示竹节人玩具图片，交流见过的传统玩具；出示三个阅读任务，明确“目的不同、读法不同”的本课主题。 | 任务驱动式学习，先立策略意识。 |
| 任务一：制作指南 | 10分 | 快速浏览找到写制作方法的段落（3~7自然段），提取材料与步骤，形成《竹节人制作指南》。 | 训练快速找信息、提取关键信息的读法。 |
| 任务二：体会乐趣 | 12分 | 细读玩竹节人的段落，圈画描写“入迷”的语句（黑压压、跺脚拍手、咋咋呼呼），朗读体会斗竹节人的乐趣。 | 品味生动描写，体会传统玩具的游戏之乐。 |
| 任务三：讲老师的故事 | 10分 | 细读老师没收竹节人却自己偷偷玩的段落，加上细节和想象，练习把故事讲生动；交流讲述。 | 训练抓细节、加想象的讲述能力，体会师生的情谊。 |
| 总结策略 | 3分 | 回望三个任务的读法差异，总结“根据目的选读法”的策略；迁移：用这种眼光读《宇宙生命之谜》。 | 把策略显性化，形成可迁移的阅读方法。 |
板书设计
同一篇文章，三种读法：制作指南（提取信息）· 体会乐趣（品味描写）· 讲故事（细节+想象）｜策略：目的不同，读法不同
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